LOS TEXTOS PRESCRIPTIVOS

Los textos prescriptivos proporcionan al receptor la informacion que necesita para desarrollar una acción determinada o para orientar su comportamiento en un contexto dado.
LOS TEXTOS INSTRUCTIVOS
Los textos instructivos o instrucciones proporcionan la información necesaria para que el receptor desarrolle una opción.En los textos instructivos se diferencian dos partes:
 -Meta. Es el objetivoque se pretende lograr, y que suele estar enunciado en un epígrafe inicial.
 -Programa. Son los pasos que configuran la instrucción para alcanzar la meta.
EL LENGUAJE DE LOS TEXTOS INSTRUCTIVOS
Los textos instructivos tienen las características linguisticas de la exposicion y aportan algunas propias:
 -Impersonalidad. Se emplean oraciones impersonales y pasivas en las que no hay sujeto explícito.
 -Precisión. Se emplean tecnicismos.
-Modalidad exhortativa. Predominan las oraciones imperativas en las que se dan órdenes sencillas. También es muy frecuente emplear el infinitivo con valor de orden.
-Conectores discursivos. Los pasos se enlazan con conectores discursivos de orden.
-Empleo de lenguaje no verbal. Se suele emplear imágenes, ilustraciones o gráficos que contribuyen a aumentar la claridad del texto.

7.Busca en internet un texto instructivo
 
1Presiona el botón de un costado para liberar el cargador.
2Llena el cargador con una bala a la vez hasta que este completamente lleno.

3Inserta el cargador en el arma hasta escuchar un tronido que indica que esta asegurado y en su lugar.

4Quita el seguro del arma en un costado en la parte más cerca al mango.
5Carga el arma y prepara una bala en la cámara lista para ser disparada.
6Apunta hacia el blanco.
7No pongas el dedo en el gatillo, hasta no tener bien puesta la mira en el blanco.
8Aprieta el gatillo para comenzar a disparar.

LA EUROPA DE LAS NACIONES

PARALELISMOS ENTRE LAS UNIFICACIONES DE ITALIA Y ALEMANIA

En la segunda mitad del siglo se produjeron dos procesos paralelos de unificación en los Estados alemanes e italianos con ciertas similitudes:
-El proceso fue liderado por el Estado más fuerte y sus dirigentes:-En Italia, el principal EStado era Piamonte.
 *En Alemania el proceso fue liderado por Prusia y, dirigido por le monarca pruisiano Guillermo I y el canciller Bismarck.
*La burguesía industrial y comercial tenía intereses económicos similares, pues la uinificacion proporcionaba un mercado más amplio.
-Existía una tradición cultural favorable:
*El romanticismo
*El movimiento cultural
-Las oleadas revolucionarias habían impulsado el sentimiento nacional. Fue el caso del Parlamentode Fráncfort o la República de Mazzini.

LA UNIFICACIÓN DE ITALIA

A mediado del siglo XIX, Italia se encontraba dividida en diversps Estados, y Austria dominaba algunos de ellos. En los años sucesivos, el primer ministro piamontés, Cavour, lo lograría:
-En 1859 se produjo la anexión de Lombardía a Piamonte, lograda tras derrotar a Austria con apoyo de la Francia de Napoleón III.
-En 1860, el revolucionario Garibaldi tomó el reino de las Dos Sicilias, y Parma, Módena, Toscana y los Estados Pontificios votaron su anexión a Piamonte.
-En 1866 se logró la incorporación del Véneto, tras la derrota de Austria en la Guerra Austroprusiana.
-En 1870 se incorporó Roma, que fué proclamada capital del nuevo reino.

LA UNIFICACIÓN ALEMANA

A mediados del siglo XIX, Alemana estaba fragmentada en más de trinta Estados. De entre todos los Estados alemanes sobresalían dos, Austria y Prusia, que rivalizaban fuertemente por liderar el proceso unificador. Por esta razón , el nacionalismo alemán quedó dividido entre:
-Partidarios de una Gran Alemania en torno a Austria.
 -Defensores de una Pequeña Alemania, liderada por Prusia y de la que quedaría excluida Austria.
El canciller prusiano Bismarck logró que Prusia liderase la unificación. Esta requirió las siguientes campañas militares:
-Guerra de los Ducados. Prusia y Austria derrotaron a Dinamarca y se incorporaron los ducados de Schleswig y Holstein.
-Guerra Austroprusiana. Aliada com Piamonte, Prusia derrotó a los austriacos en la batalla de Sadowa, y logró unificar los Estados del norte de Alemania. -Guerra Francoprusiana. Napoleón III fue derrotado en la batalla de Sedán y Prusia fué proclamado káiser de Alemania. Finalmente se unieron al nuevo Estado los Estados alemanes del sur y se constituyó así el Segundo Reich o Imperio Alemán.

EL IMPERIO NAPOLEÓNICO Y LA RESTAURACIÓN

EL GOBIERNO DE NAPOLEÓN ES FRANCIA

Durante el período del Consulado, Napoleón fue concentrando progresivamente el poder, y en 1802 se proclamó de por vida.
Su gobierno se centró en un programa de reformas:
-Políticas. Para reocnciliar a radicales, moderados y conservadores autorizó el regreso de los exiliados políticos, reconició el catolicismo como región oficial, promulgó el Código Civil.
-Administrativas . Implantó un modelo centralizado mediante la division de Francia en departamentos que dependían del Gobierno central.
-Educativas. Unificó la enseñanza en toda Francia y creó la red de liceos o institutos de enseñanza media.
NAPOLEÓN EN EUROPA 
Napoleón desarrolló una política expansionistaen Europa, y provocó continuas guerras en las que logró un gran prestigio. Sin embargo, nuevos fracasos frenaron sus planes:
 -En España, la invasion napoleónica provocó la Guerra de la Independencia, que  estimuló la resistencia de otros pueblos.
-Las tropas francesas sufrieron una gran derrota en Rusia.
-Una nueva coalición absolutista derrotó a Napoleón en Leipzig en 1813.
EL CONGRESO DE VIENA
Las potencias vencedoras de Napoleón se reunieron en 1815 en el Congreso fue el canciller austriaco Metternich. En canciller impulsó el retorno a la situación anterior a la Revolución francesa, por lo que este período se conoce como Restauración.El sistema establecido en el Congreso de Viena se fundamentó en los siguientes principios:
-Se produjo la restauración del absolutismo monárquico.
-Se devolvió el trono a las monarquias tradicionales anteriores a Napoleón, consideradas únicas depositarias de la legitimidad política.
-Para evitar que una potencia impusiera su hegemonía en Europa, comohabía pasado con la Francia napoleónica, se buscó el equilibrio internacional.
-En Viena se inauguró una nueva concepción de la política exterior en Europa, basada en la celebración de congresos por parte de las grandes potencias, para resolver los problemas internacionales.
-Las potencias firmantes se reservaron el derecho de interven ir militarmente en los territorios que pusieran en peligro los principios del Congreso. Para ello se crearon la Santa Alianza y la Cuádruple Alianza.










 

GUERRA CIVIL Y FRANQUISMO

LA GUERRA CIVIL Y LA POSGUERRA
En 1936, un grupo de oficiales comandado por el general Franco protagonizó un golpe de Estado que inició una cruenta guerra civil que produjo miles de muertos y encarcelados, y condujo muchos al exilio.En la década de los cuarenta, la posguerra convirtióEspaña en un país incapaz de recuperarse y aislado de Europa por su carácter fascista.En 1953 se firmaron acuerdos con Estados Unidos que resultaron transcendentes para la supervivencia de la dictadura y para la recuperación económica.

LOS AÑOS FINALES DE LA DICTADURA
Los planes de desarrollo de la decada de los sesenta contribuyeron a mejorar la economía española, y el auge del turismotrajo divisas. Este crecimiento económico acrecentó los contrastes entre las ciudades y el campo. En esta época surgió un creciente movimiento crítico con el régimen. El 20 de noviembre de 1975 muere Franco y se inicia el proceso de transición hacia el sistema democrático actual.

LA GENERACIÓN DEL 36
La generación del 36 está integrada por un grupo de escritores cuyas vidas y obras están marcadas por la Guerra Civil. Se suele llamar generación del 36 o de posguerra a la formada por todos los autores que comienzan a escribir al estallar la guerra.
Miguel Hernandez

Poeta nacido en Orihuela (Alicante) que representa un puente entre la generación del 27 y la del 36. Además de su inagotable imaginación, su estilo se caracteriza por la tensión entre su apasionada vitalidad y los rigurosos moldes poéticos que utiliza. Sus principales obras son El rayo que no cesa, Viento del pueblo y Cancionero de Ausencias.
POESIA DE ÑLOS AÑOS CUARENTA
En esta época surgen dos corrientes que, aunque diferentes en estilo y contenido continúan la línea rehumizadora anterior a la Guerra Civil. Poesía arraigada. Surge en torno a revistas como Escorial o Garcilaso, que simpatizan con la dictadura. Su estilo es clásico, coin un lenguaje sobrio y equilibrado. Poesía desagairrada. Esta corriente se difunde a través de la revista Espadaña y parte del libro Hijos de la ira, de Dámaso Alonso. Los poetas de esta corriente ven al mundo como un caos angustioso, por lo que sus temas se centran en la constante búsqueda del porqué de la existencia humana.
POESÍA DE LOS AÑOS CINCUENTA
La corriente dominante es la poesía social o comprometida. Se concibe la poesía com una via de comunicación con el pueblo y un instrumento para transformar la sociedad.
POESÍA DE LOS AÑOS SESENTA
El eje de esta poesía es la preocupacion por el ser humano y sus temas más repetidos son el paso del timepo, la infancia, la amistad, el amor o la vida cotidiana.Mención aparte merecen José Hierro, por reflexionar sobre lo sencillo en sus obras Alegría o Cuanto se de mí.En esta época surge la generación del 68, un grupo de poetas que aparece en la antología Nueve nosísimos poetas españoles, de José M. Castellet. Pertenecen a este grupo de poetas como Pere Gimferrer o Leopoldo M. Panero, de los que se destacan las siguientes características.
POESÍA DE LOS AÑOS SETENTA 
En esta época surge la generación del 68, un grupo de poetas que aparece en la antología Nueve novísimos poetas españoles, de José M. Castellet. Pere Gimferrer. Destaca por sus sorprendentes imágenes, por su leguaje complicado y oscuro. Leopoldo María Panero. En su obra poetiza la pérdida de la infancia y reflexiona sobre la poesía.

LA REVOLUCIÓN Y REPÚBLICA FRANCESA

Mapa Mental creado con GoConqr por franciscomartinm Mapa Mental creado con GoConqr por franciscomartinm